專訪台南地方法院謝瑞龍法官 ◎採訪：陳琪苗律師、黃俊諺律師
◎文字整理：黃俊諺律師
引言：某次研習時由宋金比理事長介紹講座謝瑞龍法官之經歷，對謝法官特殊之求學、工作及生活歷練印象深刻，期待藉由本次專訪，更深入瞭解謝法官不凡的轉場人生。
成長背景
我的家鄉是嘉義縣溪口鄉，國中畢業後就到台北縣新莊學車床十個月，之後又到苗栗學習陶藝兩個月，然後再到新竹學習木工，當了二年多的木工學徒後出師，一直到國中畢業後三年，才復學就讀新竹市私立光復中學補校商科，半工半讀完成補校學業，取得同等學歷結業證書後，即入伍服兵役。服役期間是擔任傘兵空降部隊，這是我生命中遇到最大的瓶頸，也是黎明乍現的時期，因為跳傘讓人沒辦法掌握自己的命運，在我服役期間就有同袍因跳傘訓練而死亡，讓我深刻體認到生命的無常，於是想要讓生命過的不一樣，故決定繼續升學。
從木工蛻變成大學生
77年8月退伍後，繼續在新竹從事木工，早上六點多開始工作，晚上則到補習班，半工半讀約半年後，為了能更專心讀書就把工作辭掉，單純準備考試的日子又持續半年，當年考試放榜，我數學考零分、英文只考三分，這兩科的分數，實在令人挫折，既然數學考那麼差，又聽說念法律系不用算數學，而且法律文字應都看的懂，所以我就選擇了法律系，那一年我考取了文化大學法律系夜間部。
倒吃甘蔗考取司法官
上大學後，我仍過著半工半讀的生活，白天到板橋江子翠的木工廠工作，晚上就到學校上課，升大二那年我以補校結業的高職同等學歷文憑報考書記官考試，結果落榜，距離上榜分數僅差0.8分，所以我決定辭掉工作全心唸書準備考試，雖然當時木工師傅一天的工資超過兩千元，白天我就在三重中正堂圖書館念書，那一段時間我在圖書館結識了幾位其他大學法律系的朋友，大家一起讀書，彼此鼓勵、討論，大二那一年我通過了戶政普考，那時候我以為我可以通過書記官考試，所以申請保留普考錄取資格未參與分發，但事與願違，我那一年書記官考試差0.6分未上榜，在天人交戰數日後，我決定放棄普考錄取資格，在沒有退路的情形下，專心拚書記官考試，大三暑假，我順利考取書記官，大四那一年的感覺像是在倒吃甘蔗，漸漸有收穫、收網的那種感覺，我也是在那時被選為華岡青年，大四下學期也順利考上研究所，畢業後，一邊讀法律研究所，同時準備國家考試，當時對於能否考上司法官我不是很有信心，加上經年累月的念書，把身體累壞了，體力不足，記得那一次司法官考試第二天我連要去考試的力氣都沒有了，結果距錄取分數差了0.54分落榜，司法官考試後隔一個多月緊接著參加律師高考，我利用這段期間充分調整體能狀況，結果應屆考上律師高考，翌年亦順利考取司法官特考。
因緣巧合承辦少年案件
從事審判工作6年後，因公務出國到美國及加拿大參訪少年及家事法院實務運作，不久就巧因職務分配到了少年法庭，少年法庭處理少年事件，採以少年個案歸股審理方式，即同一少年未滿18歲以前的所有非行行為，均由同一人法官處理，所以法官對於多次犯錯少年及其家庭（狀況），較能清楚掌握。來到少年法庭的每一個孩子，大都有一個坎坷的生命故事，輔導這些孩子，單看他們的非行是不足的，還要去瞭解他們背後的故事，由於我自己的成長過程和求學經歷，所以對這些孩子所遭遇到的困境，較能感同身受，對於行為偏差的孩子應以「教育代替處罰」，少年宜教不宜罰，只要給予改過的機會及適當輔導，就可以拉他們一把。
偶然機會以讀經輔導收容少年
在偶然機緣中我突發讓被收容在少年觀護所的少年背誦大學、中庸、論語，而後在法庭上驗收的想法，引導少年讀經，是為給少年一個改變的機會，可鼓舞其重建信心，也可改變被收容少年父母錯誤的教育態度，被收容的少年有背書的目標後，因精神專注在書本的背誦上，原本胡思亂想的繁雜情緒，可以穩定下來，也能找到努力的方向，但給予收容少年讀經輔導，著重的是讀的過程，而非經典的義涵，從背書的過程中，輔導者可以感受收容少年不再是任人宰割的消極態度，取代的是積極求取自新機會的鬥志，誘發少年念書的興趣，促使其轉往正向改變，也可藉此測試少年的學習能力，多面向的瞭解少年，以作為將來輔導策略的參考。每當我看到對少年的管教已呈無力感的家長，在法庭上看到自己的孩子驗收背書的優異表現而感動流淚的畫面，我在當場也是感動萬分。
家庭是少年最佳的避風港
少年法庭的法官除了擔任裁判者外，也有要教育輔導理念，同時扮演嚴父慈母的角色，適度的鼓勵悔過自新的孩子，少年雖一時觸法，但不能將他們貼上罪犯標籤，而應以「類學生」的態度與思維來處理少年保護事件，對於偏差行為少年之輔導，應以家庭為中心，其外圍依序為學校、社政、警政、司法之同心圓，越內層與少年的關係愈緊密，越能發揮輔導功能，越外層與少年關係漸疏遠，其輔導效能越弱，但給少年留下的標籤烙印越深刻，越難抹滅，所以家庭是輔導少年的最佳處所，其他則可退而等之，以彌補家庭功能為原則，司法最好是備而不用，因為當少年烙下犯罪等不良標籤時，往往容易妄自菲薄，自甘墮落，甚至因而有反社會性格，淪為社會邊緣人。我對感化教育始終抱持著較保守的態度，只要還有其他的輔導方法，就不輕易把孩子受感化教育。
少年父母的觀念與態度是輔導成敗的關鍵
行為偏差的孩子，家庭也常有問題，解決問題就要先從家庭功能切入，支持少年的力量應該由家長先發揮，而非一開始就由學校或法院代勞。因為，少年最終還是要回歸家庭。處理少年案件多年，常常摸不到孩子的心，直到讀到一則少年日記寫著「我在乎的不是父母的金玉良言，也不是他們的苦口婆心，而是他們關愛的眼神，和藹的態度，他們親切的笑容，就如冬陽般溫暖我的心」，終於瞭解孩子需要的不多，而是能否讓他感動，感受父母真切的關愛，故在輔導過程中，讓少年感受到家人的關愛，才是重點，家人永遠是扮演支持系統的最好角色，引導孩子回到正軌，要從父母自身做起，只要父母願意為孩子改變，孩子變好的機會就增多了。
一個人的改變，需要很長的時間才能看到具體的成果，這些孩子的改變，或許在現實社會中不算高成就，但在輔導者和家人、師長眼中，已難能可貴，孩子出了問題，就像國家生病一樣，我很羨慕歐美先進國家，投注大量社會福利經費去幫助貧困、弱勢及情緒障礙、學習障礙的孩子，讓他們能在良好的環境中健全地成長，反觀國內雖有針對資優、智障、殘障等設立特殊的學校，但對於也需特殊教育的經常犯罪甚或虞犯少年，卻未能為其成立特殊學校或教育課程，任這些少年自生自滅地在校園外遊蕩，實在令人嘆息。司法是社會防衛的最後手段，少年法庭是輔導非行少年的最後機制，也扮演輔導非行少年的資源統合者角色，讓各方面的資源能及時投入，去幫助深陷犯罪泥沼而不能自拔的少年。
幸福的滋味
我在少年法庭14年來，一直在思考著人如何才能過著幸福快樂的日子，在我的人生歷程中，遇到很多挫折、困境，這讓我體會在面臨家庭與親子問題時，要非常有愛心、耐心，及找到合適的方法與貴人的協助，我也秉持「天道無親，常與善人」的信念，遇到困難時不退縮，抱持對兒女不放棄的愛心與信心，才能度過難關。救拔非行少年雖是一條長遠的路，但現在不做以後就會後悔，愛人與被愛同樣是幸福的，讓孩子感受慈愛只是過程，最終目的是要驅策他去關愛周遭的人，才能健全人格的發展。人生難免有風雨，風雨卻是我們成長及向上提升的養分，風雨過後也常常是彩虹出現之時，祝願天下的少年父母都能陪伴孩子走過風雨，一起體驗欣賞美麗彩虹的幸福滋味。